"Social differentiering og klasserumkultur i gymnasiet. Kulturel praksis, sociale positioner og mulighed for inklusion", er titlen på Susanne Murnings igangværende ph.d projekt.
Projektet søger viden om sammenhængen mellem gymnasiets kulturelle praksis og elevernes sociale baggrund. Et særligt fokus i projektet er at indfange strukturer i feltet, som sætter sig igennem som værende naturlige norm- og værdisættende strukturer, om end de er socialt og historisk konstrueret.
Strukturerne gør sig gældende i de sociale relationer, i undervisningen og i deltagernes forståelser af hvordan man er gymnasieelev og formålet med gymnasiet. Herved skaber strukturerne særlige betingelser for elevernes læring, og er her er fokus de forskellige elevgruppers muligheder og betingelser. Ved at få blik for disse strukturer søger projektet viden om, hvordan den sociale differentiering, de sociale in- og eksklusionsmekanismer i feltet, konkret og processuelt manifesterer og udspiller sig på uddannelsen. En viden der vil bidrage konstruktivt til hvordan de gymnasiale uddannelser kan blive bedre til at inkludere den brede elevgruppe i uddannelsen.
Projektets teoretiske ramme tager udgangspunkt i Pierre Bourdieus prakseologi, social lærings og praksisteorier hos Jean Lave og Paul Willis samt poststrukturalistiske teorier om positionering med inspiration fra Bronwyn Davies. Metodisk er projektet empiritungt med observation og interviews gennem tre perioder.